南京天佑医院:孤独症儿童训练方法

浏览次数:487次发布时间:2020-11-22 15:01:34来源:南京天佑儿童医院 手机查看

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南京天佑医院:孤独症儿童训练方法

应用行为分析的理论基础是斯金纳的操作性条件作用。简单地说,所有的生物都可以通过有目的的行动得到他们所需要的东西。他们得到的是对自己行为的奖励,会加强和巩固他们的行为。没有奖励,这种固定的行为就会消失。行为分析应用的主要目的是为自闭症谱系障碍患者提供具体的强化行为干预。

1. 应用程序行为分析的假设

所有的行为都被认为适用于ABA学习。在适当的处理模式下,有利于个体与环境的互动。在学生和环境之间取得正确的平衡可以产生持久的行为改变。ABA通过建立新行为来鼓励新技能的发展,并通过教授新的替代行为来减少不恰当的行为。

2. 应用行为分析的特点

一对一教学;早期训练,最好在3岁之前,确定孩子的基本技能的基础上,设计特殊的和适当的教学内容,需要一定强度的训练,学习机会频繁,每周30 - 40小时,每次2到3小时的培训(包括休息),为每个项目5分钟,1到2分钟的休息结束后,培训项目需要一个治疗组,包括父母,其中一组每周工作30到40个小时。

3.ABA的主要治疗靶点

(1)自理能力:在日常生活中培养自理能力,包括饮食、穿衣、个人卫生、上厕所、做好家务,树立安全意识和行为。

(2)注意能力:主要是让孩子安静地坐下来,认真地做作业,听从指令,和别人注意相同的目标或内容。

(3)语言交际技能:训练幼儿模仿发声、听从指令、提出要求、命名并进行有效对话。

(4)模仿能力:练习模仿动作、声音模仿和各种其他复杂模仿。

(5)运动能力:包括大动作、精细动作和口腔肌肉训练。

(6)游戏能力:培养幼儿玩社交游戏、想象游戏、棋类游戏、互动游戏、团体游戏、练习音乐、唱歌等。

(7)学习能力:训练幼儿分类、排序、匹配、识数识字母、识量、做数学训练、阅读训练。

4. 教学方法

分解式操作教学由指导、反应和结果三个步骤组成。主要是将训练目标行为分解为几个小目标,再将其分解为许多小步骤,以便一步一步地练习。在训练过程中要注意反复强化,运用强化物和强化手段来巩固训练效果。在训练中,适当使用技巧,帮助儿童建立正常的行为反应。


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