所谓“认知”，就是指人的认知活动。从信息处理的角度来看，它是信息被人们接受后，经过转化、简化、合成、存储、重构、先验和使用的过程。自闭症儿童的大脑在整合信息方面有明显的困难，无法与人正常互动。现在将认知训练的顺序介绍如下:
1. 色彩视觉训练黄-红-绿-蓝-紫-橙，混色必须给一个清楚的名称。正确认识颜色有三种指标:配对-识别-命名。
2. 整体知觉和部分知觉训练首先训练对象的个别部分，然后训练对象的全部部分，最后训练对象的个别部分和对象的全部。
3.颜色和形状知觉训练。先训练形状抽象，再训练颜色抽象，最后训练相同的抽象。
4. 形状和知觉训练。训练知道圆形,正方形,三角形,然后训练成一个三角形,两个三角形拼两个围成一个圈,然后培训知道椭圆形,钻石,五角大楼,六边形,圆柱形,再培训的长方形纸折成一个正方形,正方形的纸折成一个三角形,最后培训的词汇知识。
5. 大小意识培训。先训练判断圆形、正方形和等边三角形的大小，然后训练判断椭圆、菱形和五边形。
6. 位置和知觉训练。先上下运动，然后前后运动，最后左右运动。
7. 记忆训练。短时记忆容量为5~9项。为了夸大短期记忆的容量，我们可以使用组块的方法，即把小的记忆单元组合成大的记忆单元(例如把单个汉字变成双字词记忆，会使记忆容量增加一倍)。然后将短时记忆的信息经过复述，进入长期记忆系统。训练包括混合熟悉和不熟悉的材料，并重复(在每节课开始时重复之前的材料)，直到它被转移到长期记忆系统。卡牌训练与生活事件训练相同。
8. 生活记忆训练。从培训前几天开始，然后是培训前几周，然后是培训前几个月，最后是培训前一年。
9. 思维训练。先训练直觉行动思维，再训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。许多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练要循序渐进。例如，在第一次训练概念中的数字概念中可以说出10以下的数字单词，可以数出5以下的实物，但不能说出实物的总数;[修正]再训练后能够说出总数的分。可以做少量的物理加法和减法操作,可以将对象数量(5 ~ 15),能够识别和订单数量,简单的加法和减法操作与援助的对象;最后,加法和减法在20训练(直观行动思维:是对象的知觉,孩子自己的行动分不开的。思想是行动的，它只能在行动中思考和感觉它所接触的东西;它只是思想付诸行动。
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